文化課教材(高級)：以文會友，以友輔仁
作者：正見文化課教材編輯小組
FROM: http://big5.zhengjian.org/articles/2007/7/15/44756.html
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【原文】
曾子(1)曰：「君子以文會(2)友，以友輔(3)仁。」(《論語·顏淵第十二》)
【註釋】
(1)曾子：曾參(音「申」)，字子輿，春秋時魯國武城(山東省費縣附近)人。是孔子的弟子，為人正直，以孝聞名，繼承孔子的思想。
(2)會：結交。
(3)輔：輔助。
【語譯】
曾子說：「君子透過文藝結交朋友，再透過朋友的輔助修行仁德。」
【研析】
文藝可以表情達意，可以溝通交流思想和感受，以語言文字或藝術形式作為載體，正統的文藝，有著神傳文化的內涵，志同道合的人，從中可以互相促進，善意理解，心性得到昇華。「以文會友」的方式，為仁德的修行涵養，提供了有利的環境和條件。
志同道合的益友，如果能善意理解對方、坦誠溝通交流，就能互相促進、心性昇華，因為都真心為彼此好，就能善意指出彼此的不足。如果能本著真誠、善意、寬容「以友輔仁」的話，那麼有什麼不足都能表現出來，沒有隱瞞；看到不足都能給對方指出來，真心為對方好；被指出不足都能改過，不必執著不放、怕面子掛不住。人與人之間沒有了隔閡，心態、關係擺正了，也有了信任。
如果有這麼好的環境，人就容易溶到「文」、「友」、「仁」中去，自私和自我就漸漸熔掉了。在這樣的環境中，人人學習思想、精神、方法(或說文)，落實在社會人群關係中(或說友)，實實在在修心養性(或說仁)，形成這樣的大環境，從中能形成修煉文化，能熔煉出高境界、高度文明的人群社會。
【延伸思考】
古人講「文如其人」，人能寫出的、能理解、能溝通交流的文章和思想境界，其實就反應著這個人的思想水平，如果他的心性能再昇華上來，他的內境、思想就能更加純淨，就又會反應在他的文章和思想中，如此不斷地攀登高峰。
對於音樂、雕塑、美術、舞蹈、武術、工藝等等的習練或創作，是不是也都有它們可以昇華對應的精神境界和物質環境呢？你有這方面的體驗或心得嗎？
人在文藝的精神和物質環境中，可以結交朋友，從人群社會關係中，又可以提高心性，提高了心性，又能將昇華的境界和內涵，反應在文藝的精神和物質層面，人群社會關係又能擺得更正了，就能這樣良性循環，這樣無止境的超越著。
想想看：人類社會的各個領域想要有個良善的大轉變，是不是應該重視正統的、神傳的文化藝術呢？是不是要形成良性循環呢？
【相關故事】
尋人啟示 最好的朋友
伊婷上氣不接下氣的跑來報告：「老師！有人在打架！」我循聲過去，只見怡君和思奇彼此拉著掃把扭在一起。口中還惡狠狠的相罵，你一句我一句誰也不讓誰。
我詢問原因？他們誰也不讓對方說，於是，我讓他們將掃地器具放好，到教室罰站。我特意慢點進教室，好讓他們彼此有思考的空間，互相冷靜冷靜。
進了教室，我問怡君（怡君是單親家庭，個性驕縱霸道，先讓他發言可以讓他心裡平衡，不會認為老師故意偏袒成績較好的學生）為什麼打架？她說：「因為我拿掃把和思奇在玩，他突然就發脾氣，拿夾垃圾的夾我！」一邊說著還委屈的掉下眼淚。
我轉而問思奇，「你怎麼說？」（思奇是一位品德兼優的好學生，沒見過他發那麼大的脾氣）思奇紅著眼說：「我在掃地，怡君拿掃把一直弄我，掃把很髒耶，叫她別弄她還一直弄！」說著眼裡的淚水再也藏不住，一顆接著一顆的往下掉。
我終於清楚了他們的問題，我請他們將眼淚擦乾，回座位坐好。這讓我想起了遙遠的一個記憶，我問全班的小朋友：「誰能幫老師找一位最要好的朋友？」他們天真的舉手表示要做我最好的朋友！我讓他們放下手，陳述著我小時候的故事：「小時候，我的人緣一直很好，很多同學都願意做我的好朋友。從三年級開始，就有一位同學出現在我身邊，常常會將福利社買來的零食與我分享，我知道她的存在，卻不是將她列為好朋友的行列。她品德兼優，美術一級棒！也常常代表學校得獎回來，但是，她卻長年流著鼻涕，甚至有時鼻涕很濃，講話有一股怪味！這讓我不太想靠近她！」這時班上的同學有些已經覺得骯髒，表情有些對我表示同情。
「但是」我接著說：「自從生了孩子，我的小孩有嚴重的過敏，常年鼻子不通，這才讓我想起這位同學的狀況，身體上的任何殘缺或疾病，不是他們自己所願意的！我們應該對他們更加包容才對。」孩子們紛紛點頭。「後來呢？」
「後來，升上六年級，功課較緊，也就沒有常常往福利社跑，但是我還是常常能吃到零食。」有小朋友說：「那是因為流鼻水的同學會買給你。」我點點頭繼續說：「就在我們畢業那天，她邀請我去她家，說有東西要送給我。」「我不好意思拒絕所以就去了。那天她爸爸剛好在家，她請我在樓下等她，她兩步並作一步的爬上樓梯，還不忘回過頭來向她的爸爸介紹我「爸！她是我最好的朋友！」剎那間我感到無比的溫暖，卻有著更多的慚愧！」
「我已經忘了當年她送我的是什麼東西，而她的那句話卻深深烙印在我的心裡。事隔二十多年想起來還覺得對她有所虧欠，對她真摯的友情感到抱歉！」「那她現在呢？」孩子們紛紛問我。
「失聯了！我一直在找她，可總沒有她的音訊。」孩子們都不吱聲。我接著對他們說：「今天所發生的事，其實與我的故事有所雷同。只是認知上的不同，怡君以為是在和思奇玩，但是思奇卻覺得怡君是在捉弄他，甚至是羞辱他。如果我們都能學習將感受說出來，讓對方知道你的想法，就不會造成遺憾或誤會。如果彼此的友誼因誤解而分開那真的非常可惜！」
聽完我的故事，思奇有所悟的到怡君面前說：「對不起！」怡君也趕緊說：「不！是我該說對不起！」看著他們和好，我多麼希望能有機會對我最好的朋友說聲：「對不起！想念你！」
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